Размер шрифта: A A A
Цвет сайта: Ц Ц Ц
Изображения:
Шрифт: Arial TNR
Кернинг: 1px 2px 3px
Обычная версия
Выбор образовательного учреждения
Муниципальные учреждения:
Блоги
Лента записей Все блоги
Информационно-коммуникационные технологии в образовании: ИКТ – компетентность современного учителя
23 ноября 2017 0 комментариев 0

Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационно-коммуникационных технологий.

Существует множество программ, электронных учебников, сайтов, публикаций, написанных и разработанных для учителей и учителями. Огромное количество всевозможных курсов по информационным технологиям предлагают свои услуги педагогам. В школу поставляется новое оборудование (компьютеры, проекторы, интерактивные доски). Но, к сожалению, приходится признать, что не все учителя могут и работают на этом оборудовании.

Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в наше время. Профессионализм учителя - синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие. В научной педагогической литературе множество работ посвящено уточнению понятий "компетенция" и "компетентность".

Компетенция - включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Остановимся на вопросе формирования и развития ИКТ - компетентности учителей-предметников.

Под ИКТ-компетентностью учителя-предметника мы будем понимать не только использование различных информационных инструментов, но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

Для формирования базовой ИКТ-компетентности необходимо:

  • наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ;
  • овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office;
  • использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности;
  • формирование положительной мотивации к использованию ИКТ.

И согласно новому положению об аттестации, если учитель не владеет компьютером, то он не может быть аттестован на первую или высшую категорию.

Для повышения уровня ИКТ-компетентности учителю можно

  • участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике;
  • участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах;
  • использовать при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров;
  • обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов Интернет;
  • формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ;
  • разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ.

Компьютер – всего лишь инструмент, использование которого должно органично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей и задач урока. Компьютер не заменяет учителя или учебник, но коренным образом меняет характер педагогической деятельности. Главная методическая проблема преподавания смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше показать».

Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях.

Включение в ход урока ИКТ делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные моменты применения информационно-компьютерных технологий, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Компьютер может и должен рассматриваться как могущественный рычаг умственного развития ребёнка. Однако не факт что использование компьютера на уроке даёт возможность овладеть, например, математикой «легко». Лёгких путей в науку нет. Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны изучаемого предмета.

Использование в обучении новых информационных технологий позволяет формировать специальные навыки у детей с различными познавательными способностями, позволяет делать уроки более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает работу учителя на уроке и способствует формированию ключевых компетенций учащихся.

Использование компьютера в преподавании математики, на мой взгляд, особенно перспективно. И это не только визуализация излагаемого материала, но и развитие визуального мышления. Формируя последовательно «живое созерцание» учебной математической информации, мы не только используем природные свойства зрительного аппарата учащегося, но и формируем способность трансформировать визуальное мышление в продуктивное мышление.

Программы MS PowerPoint, MS Excel, Живая математика и использование возможностей интерактивной доски (ПО SMART Notebook 10) стали замечательным подспорьем в моей педагогической деятельности для изложения нового материала, уроков повторения, обобщения и контроля знаний.

Например, при изучении темы «Графики функций» в алгебре не надо рисовать заново для каждого задания систему координат. Это экономит время. Обеспечивается хороший темп урока. Появляется возможность решать графически большое количество уравнений и неравенств, в том числе с параметром, изменяя чертеж по ходу решения, делая его более наглядным для той или иной цели. Когда график функции учащиеся строят на бумаге, возникают существенные пространственные ограничения, ведь, как правило, график изображается лишь в окрестности начала системы координат и в область ближайшей бесконечности должен продолжаться учащимися мысленно. Поскольку далеко не все учащиеся обладают необходимым пространственным воображением, в результате формируются поверхностные знания по такой важной математической теме, как графики.

Для развития пространственного воображения и правильного формирования понятий, связанных с данной темой, компьютер становится хорошим помощником.

Программы, строящие графики на экране дисплея, позволяют рассмотреть чертеж для произвольных значений аргумента функции, масштабируя его различным образом, как уменьшая, так и увеличивая единицу измерения. Ученики могут видеть простейшие преобразования графиков функций в динамике.

Кроме того, на обычной классной доске графики получаются нечеткие, громоздкие, даже с использованием цветного мела трудно добиться желаемой четкости и наглядности. Интерактивная доска позволяет избежать этих неудобств. Хорошо просматривается весь процесс преобразования графика, его движение относительно осей координат, а не только начальный и конечный результат.

Можно быстро проводить проверку домашнего задания, например, демонстрируя отсканированное решение учащихся на интерактивной доске. В случае возникновения вопросов по ранее решенным задачам можно быстро к ним вернуться, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Последнее наиболее существенно, т.к. сохраненные решения всегда могут быть легко восстановлены как на уроке, так и после уроков, в частности на дополнительных занятиях и консультациях для тех учеников, кто пропустил, или не вполне хорошо освоил тему.

Проверку усвоения материала можно быстро проводить путем фронтального или индивидуального тестирования с последующим разбором, отражая результаты в электронном журнале на компьютере учителя. Такая форма работы позволяет иметь оперативную информацию о состоянии процесса усвоения знаний по данной теме каждым учеником. Возрастает интерес учащихся к изучаемому предмету. Повышается мотивация познавательной деятельности учеников за счет мультимедийных возможностей компьютера.

Цветовое и мультимедийное оформление – важное средство организации восприятия информационного материала. Учащиеся незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения, которое (внешне непроизвольно) доходит до их сознания. На смену магнитам и кнопкам, иллюстрациям на картоне, мелу на доске приходит изображение на экране.

В результате обучения с помощью информационных и компьютерных технологий, мы можем говорить о смене приоритетов с усвоения учащимися готовых академических знаний в ходе урока на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого учащегося с учётом его возможностей.

Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения. Современные учебные пособия созданные на основе ИКТ обладают интерактивностью (способностью взаимодействовать с учеником) и позволяют в большей мере реализовать развивающую парадигму в образовании.

Организуя на уроке и во внеурочное время работу с тестами, в электронном виде, у ребят формируется основные «информационные» компетенции, а для многих именно они сегодня наиболее актуальны и будут необходимы ребятам в будущем. Уровень обученности слабых учеников при этом поднимается, не оказываются запущенными и сильные ученики.

Современные компьютерные технологии желательно использовать и во внеклассной работе. Например, мною проводятся различные викторины по предмету с применением презентаций, в которые включена и соответствующая музыка, и необходимые иллюстрации, вопросы викторины, задания для команд. Такие мероприятия интересны всем: и участникам, и болельщикам, и жюри.

Мониторинг среди моих учеников разных классов с целью выявления заинтересованности их в использовании ИКТ при обучении показал следующее: 87 % считают интересным, 5 % считают неинтересным и 8 % затруднились ответить.

Но обязательно нужно учитывать здоровьесберегающие условия обучения учащихся и рационально использовать компьютерные технологии в комплексе с традиционными методами обучения.

Следует отметить, что время на предварительную подготовку учителя при использовании ИКТ на первом этапе, несомненно, увеличивается, однако постепенно накапливается методическая база, что значительно облегчает эту подготовку в дальнейшем.

Я глубоко убеждена, что современный учитель должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.

Чем опасен интернет для ребенка
23 ноября 2017 0 комментариев 0


В мире современного человека компьютер с интернетом имеет важнейшее значение. Он служит для общения, развлечения и работы. Дети точно так же, как и взрослые, имеют возможность воспользоваться всемирной паутиной. Причем использовать эту возможность можно во благо – для обучения, развлечений и того же общения с друзьями с других стран и регионов. Но интернет таит и массу опасностей для ребенка. Об этой опасности все больше говорят детские психологи, преподаватели и сами родители. Отрицательное влияние интернет может оказывать на психику и даже на недостаточное физическое развитие. Считается, что длительное общение в сети отвлекает школьников от реальной жизни, и чаще негативно отражается на их всестороннем развитии. Защитить и ограничить доступ ребенка в интернет можно с помощью специальной программы, скачав ее с сайта http://www.mipko.ru/. От чего стоит оградить ребенка, мы поговорим дальше.

Опасности интернета для детей

Статистика показывает, что бесконтрольно пользоваться компьютерами в школе может не более 15% школьников. В то же время в домашних условиях это доступно практически 70% опрошенных. Нельзя говорить о том, чтобы запретить детям заходить в интернет. На самом деле с его помощью они могут повышать свою успеваемость, искать нужную для учебы информацию. Однако при этом не стоит забывать и об опасности, их подстерегающей. Кроме всего важно объяснить школьнику, что не вся информация, которую он может найти в сети, достоверна.

Что может случиться с вашим ребенком в интернете

- нежелательное знакомство. На форумах, в чатах и в социальных сетях с вашим ребенком может познакомиться человек с плохими намерениями. Это наивысший риск бесконтрольного общения детей в сети. Подросток может стать членом социальной группы, в которую входить не стоило ни при каких условиях. Среди таких сообществ радикальные и культовые организации. Такие группы реальны, они есть, но ваш ребенок может и не знать о них. Интернет может стать инструментом и предоставить возможность такого ознакомления и даже реального участия в делах секты или радикальной организации;

- нежелательный контент. В первую очередь все думают о сайтах с порнографическим содержанием. Но не только они опасны для детей. В интернете существуют ресурсы, на которых в подробностях рассказывается о создании взрывных или поджигающих устройств, идеализируют такое понятие, как суицид, употребление алкоголя, табака и запрещенных наркотических препаратов.

- встреча в реальности. Особое внимание обратите на ребенка, когда он собирается пойти на встречу со своими друзьями, с которыми он познакомился через интернет. Даже если это открытое сообщество, в котором есть модератор, и его тематика вполне легальна, существуют определенные риски. Никто не может гарантировать того, что под аккаунтом одногодки вашего ребенка скрывается взрослый человек с дурными намерениями. Поведение такого человека в сети предугадать крайне сложно. Он будет вести себя осторожно и доверительно. Опасной ноткой может стать попытка вывести ребенка на откровенный разговор о личных проблемах. И если у вас с ребенком есть определенные проблемы во взаимопонимании, то злоумышленник непременно этим воспользуется, и постарается создать определенную эмоциональную связь. Помните, что в интернете общаются люди с сексуальными нарушениями.

- азартные игры. Дети чрезвычайно подвержены влиянию со стороны. Результатом может стать их вовлечение в онлайн казино. И даже если речь не идет о проигрыше реальных денег, ребенок будет практически все свое свободное время проводить на сайте игрового автомата. В итоге может развиться психологическая зависимость, и во взрослой жизни это будет иметь негативные последствия.

Чему нужно научить ребенка

Несколько правил, которые должны знать дети при посещении интернета.

- запрет на разглашение личной информации;

- получите доступ к почте ребенка, контролируйте ее;

- запрет на открытие подозрительных писем в почте, запуск файлов и приложений, переход на страницы по ссылкам из таких сообщений;

- отказ от встреч в реальном мире с новыми знакомыми из интернета. Ребенок должен понимать, что не всегда люди являются теми, за которых себя выдают при общении. Если такая встреча все-таки запланирована, то о ней должны быть осведомлены родители, и проходить она должна в многолюдном месте;

- проводите иногда время в интернете вместе с ребенком. Это поможет вам понять его интересы;

- предупредите ребенка о том, что нельзя реагировать на оскорбления в чатах и на форумах. Если есть ресурсы, на которых ребенку некомфортно, то от их посещения лучше отказаться.

Чем интересуются дети в сети?
22 ноября 2017 0 комментариев 0

Современные дети и подростки настолько интегрированы в цифровое пространство, что разговоры о полном запрете на использование устройств с выходом в интернет уже не имеют смысла. Разумнее научить детей правильно вести себя в сети и оказать им дополнительную поддержку, обезопасив от нежелательного контента. Для решения этих задач многие родители используют специализированное ПО для защиты детей в интернете, которое не только ограничивает доступ к нежелательным сайтам, но и сигнализирует об опасности, о которой родителю необходимо знать (например, что ребёнок ищет в интернете или с кем общается), и предлагает рекомендации о том, как быть в той или иной ситуации.

В линейке ПО «Лаборатории Касперского» за безопасность детей в Сети отвечают модуль «Родительский контроль» в составе защитных продуктов и отдельное решение Kaspersky Safe Kids. Чтобы иметь возможность распознавать актуальные угрозы, продукты собирают анонимную статистику о потенциально опасном контенте, который встречается ребенку. В рамках этого отчета мы анализируем собранные данные в поисках ответа на вопрос, что же интересует современных детей в интернете.

Как собирается статистика

Решения «Лаборатории Касперского» сканируют контент веб-страницы, на которую пытается зайти ребёнок. Если сайт относится к одной из четырнадцати нежелательных категорий, модуль посылает уведомление в Kaspersky Security Network (никакие личные данные пользователя не передаются и приватность не нарушается). Тут стоит сразу отметить два важных момента:

  • Каждый родитель сам решает, контент из каких категорий стоит блокировать, и соответствующим образом настраивает защитное решение. Однако анонимная статистика будет собираться в рамках всех 14 категорий.
  • Данные собирались только с компьютеров под управлением ОС Windows и Mac OS, мобильная статистика в данном отчёте не представлена.

В данный момент в продуктах, имеющих функции «родительского контроля», веб-фильтрация происходит по следующим категориям:

Из всего списка категорий мы выбрали семь самых популярных по данным нашей статистики. На остальные категории приходится незначительное количество срабатываний (в сумме по миру 0,84%), поэтому акцентировать на них внимание мы сегодня не будем.

Картина мира

Для начала рассмотрим какие из категорий наиболее популярны у детей всего мира (по доле пользователей, зашедших на сайты соответствующей категории, от общего количества пользователей модуля «Родительский контроль» и продукта Safe Kids в мире).

Распределение уведомлений модуля «Родительский контроль» и продукта Safe Kids по 14 категориям, май 2016 – май 2017

Данное распределение популярности категорий показывает, что общение в социальных сетях, мессенджерах и чатах всё ещё является основным времяпрепровождением детей в интернете. Пугает то, что дети всё больше проявляют интерес к контенту категории «Алкоголь, табак, наркотики» (14,13% против 9,12% в прошлогоднем отчете), которая в результате отодвинула «Компьютерные игры» на третье место. Категория «ПО, аудио, видео» (6,23%) также поменялась местами с категорией «Электронная коммерция» (4,45%), уступив ей четвёртое место.

Эти данные отображают картину мира в целом. Но ситуация в регионах может отличаться, и она отличается! Давайте рассмотрим подробнее, что же интересует детей в разных уголках Земли и попробуем разобраться, чем эти интересы могут быть обусловлены.

Региональные различия

Для исследования мы выбрали шесть категорий из списка самых популярных. Категорию «Нецензурная лексика» мы рассматривать не стали, так как этот контент может встречаться на любом интернет-сайте, и она не является каким-либо отдельным интересом ребёнка.

Мы выделили семь регионов для сравнения (языки каждой из перечисленных стран мира поддерживаются ПО для детской безопасности «Лаборатории Касперского»):

  • Северная Америка (США, Канада)
  • Западная Европа (Австрия, Бельгия, Великобритания, Ирландия, Германия, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Франция, Швейцария, Дания, Швеция, Испания, Италия)
  • СНГ (Россия, Белоруссия, Казахстан)
  • Латинская Америка (Аргентина, Бразилия, Гаити, Гватемала, Гондурас, Доминиканская республика, Колумбия, Мексика, Панама, Уругвай, Чили, Эквадор, Пуэрто-Рико, Венесуэла)
  • Азия (Китай, Сингапур, Гонконг, Макао, Тайвань, Япония, Корея)
  • Арабский мир (Алжир, Бахрейн, Джибути, Египет, Иран, Ирак, Иордания, Кувейт, Ливия, Судан, Тунис, ОАЭ, Йемен, Саудовская Аравия)
  • Океания (Австралия, Новая Зеландия)

Получилось вот такое распределение интересов по разным регионам:

Показатели ТОР 6 категорий веб-сайтов в разных регионах, май 2016 – май 2017

В Западной Европе, Северной Америке и Океании дети заходят в социальные сети и общаются в мессенджерах почти так же часто, как и заходят на сайты с контентом, посвящённым табаку, алкоголю и наркотикам. В Арабских странах дети чаще всех остальных в мире заходят в социальные сети с компьютеров. А в Азии дети проявляют больше остальных в мире интерес к порно-сайтам и интернет-покупкам.

Интересы детей из СНГ и Латинской Америки очень схожи – преобладает общение в сети, но в СНГ процент немного ниже. Алкоголь и табак с большим отрывом от социальных сетей занимает второе место в рейтинге предпочтений в этих регионах. Компьютерные игры располагаются на третьем месте.

Посмотрим, с чем связано такое положение вещей, рассмотрев каждую из шести категорий по отдельности.

Различия по странам

Для того, чтобы понять, на основании чего складывается такое распределение интересов детей в разных регионах, мы взяли по несколько стран из каждой части света и рассмотрели их поподробнее в рамках каждой из шести популярных категорий. Как и на графиках выше, для сравнения мы взяли долю пользователей, посещавших сайты определенной категории, от общества количества пользователей модуля «Родительский контроль» и продукта Safe Kids.

Начнём с удерживающей первое место в рейтинге категории «Общение в сети».

Общение в сети

С прошлого года просматривается тенденция падения популярности использования социальных сетей с компьютера. Так, например, в Великобритании число посещений страниц социальных сетей упало более, чем на 10%, а в США почти на 15%. Мы это уже объясняли тем, что использовать социальные сети удобнее с мобильных телефонов, поскольку позволяет всегда быть онлайн.

Популярность категории «Общение в сети» в разных странах, май 2016 – май 2017

Но в некоторых странах, где мобильный интернет не так развит или родители по разным причинам не спешат покупать ребенку смартфон, платформой для общения всё ещё остаётся ПК.

Мы видим, что самый низкий процент захода в социальные сети с ПК приходится на Великобританию (20,57%), Китай (26,11%), США (27,68%) и Германию (28,49%). Самая высокая доля – в Египте (88,12%), Саудовской Аравии (82,99%) и Мексике (77,70%), где дети всё ещё предпочитают общаться при помощи компьютера.

Самыми популярными социальными сетями среди детей разных регионов, являются Facebook, Twitter, Pinterest, Google+ и, как ни странно, Instagram, хотя он почти полностью ориентирован на мобильные устройства, так как с компьютера сервис не представляет возможности публиковать фотографии (только при помощи сайтов и приложений сторонних разработчиков).

Распределение популярности всемирных социальных сетей в различных регионах, май 2016 – май 2017 (доля от общества количества пользователей пяти соц. сетей)

Среди всемирно популярных социальных сетей, почти что во всём мире отдают предпочтение Facebook. Но есть страны, где региональные социальные сети популярнее. Например, китайские сервис микроблогов Sina Weibo и социальная сеть Kaixin001 значительно популярнее своих западных конкурентов.

Распределение популярности социальных сетей в Китае, май 2016 – май 2017 (в сравнении с выбранными пятью популярными соц.сетями)

А вот в Японии, даже при наличии своей крупной и популярной социальной сети mixi, дети, у которых установлен «родительский контроль» от «Лаборатории Касперского», отдают предпочтение Twitter и Facebook:

Распределение популярности социальных сетей в Японии, май 2016 – май 2017 (в сравнении с выбранными пятью популярными соц.сетями)

В России дети в основном пользуются отечественными социальным сетям, таким как «ВКонтакте» и «Одноклассники».

Распределение популярности социальных сетей в России, май 2016 – май 2017 (в сравнении с выбранными пятью популярными соц.сетями)

Социальные сети и мессенджеры – очень удобные средства для общения, знакомства и обмена информацией. Многие социальные сети не ограничиваются лишь этими функциями, а предоставляют возможность прослушивания музыки, просмотра видео и даже покупки или продажи каких-либо вещей. При этом практически весь контент, который публикуется в социальных сетях, создают сами пользователи. А с этим связаны определённые угрозы и опасности, которые могут затронуть неподготовленного к столь суровой цифровой социальной среде ребёнка.

В социальной сети есть два типа угроз – контентный и социальный. К контентному относятся разнообразные публикации и сообщества, содержащие, например, порнографию, изображения насилия, информацию о наркотиках и т.д. К социальным же можно отнести такие явления, как кибер-буллинг, троллинг, секстинг и «сексторшн», а также психологические манипуляции со стороны сектантов, которые преследуют цель пополнить свои ряды за счёт доверчивости детей. Стоит упомянуть и мошенников, которые охотятся за финансовой выгодой, используя детей для того, чтобы украсть деньги у их родителей.

Всех этих опасностей можно избежать, если наблюдать за тем, чем интересуется и с кем общается ребёнок не только в повседневной жизни, но и в социальных сетях. Необходимо объяснять ребёнку не только правила поведения в общественном месте, но и в цифровой социальной среде, так как она так же является общественным местом. Ведущие разработчики средств для защиты детей в интернете стараются сделать среду социальных сетей более прозрачной для родителей, и мы не исключение.

Алкоголь, табак, наркотики

Следующая категория, которую мы рассмотрим, это набирающая популярность среди детей «Алкоголь, табак и наркотики».

Популярность категории «Алкоголь, табак, наркотики» в разных странах, май 2016 – май 2017

На первом месте среди стран, где данная категория популярнее всего, стоит Великобритания (37,56%), далее идёт Канада (34,32%) и США (31,92%). Мы предполагаем, что такая высокая популярность может быть связана с тем, что в этих странах дети часто сталкиваются с курением или употреблением алкоголя, например, в кинофильмах, и стремятся найти дополнительную информацию по этой теме в интернете. Такая же ситуация и с наркотиками, тем более, что в некоторых штатах США марихуана легализована.

В прошлом году мы уже заметили тенденцию частых срабатываний этой опасной темы, и объяснили это тем, что тема алкоголя, табака и наркотиков стала частью подростковой культуры благодаря освещению в блогах, фильмах, музыке. А в последний год крайне популярной среди подростков стала «альтернатива» курению – так называемые «вейпы», электронные приспособления для вдыхания пара со ароматизаторами.

До сих пор до конца не изучено, насколько эта альтернатива вредна для организма, но мы в рамках категории «Алкоголь, табак и наркотики», решили не оставлять ее без внимания. В результате категория была расширена темой «вейпа» и повысилось общее количество срабатываний, что и отображено в статистике.

Компьютерные игры

Игры – неотъемлемая часть детства. А компьютерные игры увлекают не только детей, но и многих взрослых. Погружаясь в какую-либо игру, человек не только посвящает всё время процессу игры, но интересуется разнообразными «модами», «кодами», «прохождениями» в интернете.

Популярность категории «Компьютерные игры» в разных странах, май 2016 – май 2017

Больше других компьютерными играми интересуются дети в Великобритании (26,43%), Канаде (24,95%), Австралии (19,60%) и США (19,11%). В Египте (1,66%), Саудовской Аравии (3,59%) и Италии (4,97%) дети предпочитают сидеть в социальных сетях, чем играть за компьютером.

Для полной картины того, какими сайтами игровой тематики интересуются дети всего мира, мы взяли самые популярные (по данным наших пользователей) из них и посмотрели, в каких регионах какие пользуются популярностью.

Распределение популярности игровых сайтов в различных регионах, май 2016 – май 2017

Оказалось, что во всех регионах, кроме стран СНГ и Азии, дети чаще прочих посещают сайт Roblox, массовой многопользовательской ролевой онлайн-игры (MMORPG). Бесконтрольное увлечение такими играми может привести к утомляемости, трудностям в социализации и психологическим проблемам. Однако MMORPG бывают разные, и Roblox, как и всем известный Minecraft может быть полезен за счет развития творческого мышления и воображения у ребенка. Но какой бы развивающей игра ни была, родителю всегда стоит контролировать время, которое ребёнок тратит на игры, чтобы не допустить зависимости.

В странах СНГ и Азии самым посещаемым интернет-сайтом на тему компьютерных игр оказался Steam – огромный онлайн-магазин и игровое сообщество, а также клиент для ПК. Последний позволяет скачивать и запускать игры, писать отзывы, торговать игровыми карточками и т.д. Статистика не учитывает взаимодействие игрока со Steam-клиентом, поэтому можно предположить, что реальная популярность Steam выше. Но проблема заключается в том, что через Steam можно играть в совершенно любые игры, в том числе не подходящие для детей. С другой стороны, нас обнадёживает популярность игр Roblox и Minecraft, которую, к слову, в некоторых странах используют в рамках школьного образования.

Программное обеспечение, аудио, видео

Сайты, предлагающие послушать музыку или посмотреть фильмы онлайн, видео на Youtube, сайты-хранилища различных программ, торренты и многое другое входит в эту категорию.

Популярность категории «ПО, аудио, видео» в разных странах, май 2016 – май 2017

Больше всего времени на просмотр видео и прослушивание музыки тратят дети из Китая. Самым посещаемым сайтом этой категории в китайском интернете является Kuwo.cn (прослушивание музыки онлайн).

YouTube, как и год назад, является самым посещаемым сайтом из этой категории во всё мире. В Западных странах очень популярен Netflix (поставщик фильмов и сериалов). А в СНГ всё ещё пользуются популярностью сайты бесплатного и не совсем легального онлайн-просмотра фильмов и мультфильмов , а также торрент-трекеры, что далеко не всегда безопасно, так как вместе с фильмом или пиратской версией какой-нибудь игры можно скачать и вредоносную программу.

Что же касается таких сайтов, как YouTube, то не стоит полагать, что они совершенно безопасны для детей. Подробнее о видеосервисах для детей можно прочитать тут.

Электронная коммерция

С каждым годом всё больше традиционных магазинов открывают онлайн-представительства, а многие магазины вообще существуют только в Сети. Что может быть проще, чем, не вставая с дивана, выбрать и за пару кликов оплатить любую желаемую вещь. Вот и дети многих стран считают так же.

Популярность категории «Электронная коммерция» в разных странах, май 2016 – май 2017

Дети из Китая (15,44%) и Японии (13,93%) интересуются онлайн-покупками чаще сверстников из других стран. Их любимые сайты: aliexpress.com, amazon.co.jp и японский rakuten.ne.jp. У детей из Европы и США очень популярен Ebay. Всё перечисленные сайты — это интернет-рынки, где можно приобрести практически всё что угодно.

Родителям, конечно же, мы рекомендуем контролировать активность своей учётной записи в онлайн-магазине и выходить из нее после завершения покупок. Дело в том, что во многих онлайн-магазинах есть функция сохранения данных банковской карты в личном кабинете покупателя, чтобы в следующий раз их не надо было вводить заново. Таким образом, любой, кто зайдёт в онлайн-магазин под учётной записью с сохранёнными данными карты, сможет в два клика оплатить любой заказ, не имея никакой информации о карте. Чтобы этого не произошло, необходимо либо всегда выходить из учётной записи магазина, при этом не сохраняя пароль в браузере, либо удалять (или не подтверждать сохранение) данные банковской карты после каждой покупки. В целом, рекомендуется иметь с ребёнком две разные учётные записи в операционной системе, чтобы данные родителя (пароли к сайтам, история веб браузера, данные банковских карт) не попали к ребёнку.

Для взрослых

В заключение нашего отчета мы рассмотрим категорию «Для взрослых». В целом, задача защиты детей от взрослых тем, например, от темы секса, никогда не теряла своей актуальности. Но с появлением интернета различный эротический и порнографический контент стал доступен как никогда, и дети это понимают. Однако трудно представить, чтобы ребёнок проводил все дни напролёт за просмотром порно-сайтов, потому показатели категории «Для взрослых» не столь велики.

Популярность категории «Для взрослых» в разных странах, май 2016 – май 2017

По нашим данным взрослый контент становится всё менее популярным среди детей, но, как мы и предупреждали в прошлогодней аналитической статье, не стоит полагать, что дети стали меньше ходить на порносайты. Возможно, они все чаще делают это с мобильных устройств.

В Китае (8,82%) и Японии (5,66%) дети проявляют заметно больший интерес к взрослому контенту по сравнению с другими странами и регионами. Возможно, виной тому крайне популярные в Азии эротические и порнографические комиксы и мультфильмы. Например, в Японии есть огромные магазины, продающие соответствующую продукцию. Меньше же всего интересуются порнографией в Саудовской Аравии (0,23%) и ОАЭ (0,16%), возможно, это обусловлено строгими культурными традициями арабского общества.

Заключение

Из собранной нами статистики можно увидеть, что посещение с ПК веб-сайтов разных тематик детьми во многом зависит от развитости интернет-инфраструктуры региона, где они живут, финансовых возможностей родителей и культурных особенностей.

Уже не первый год прослеживается тенденция растущей популярности смартфонов и планшетов. Сегодня, почти каждый ребёнок, у которого есть доступ к планшету или телефону, с ранних лет умеет с ним обращаться лучше, чем с ПК. Что говорит о том, что как разработчики программ для защиты детей в интернете, так и родители не должны отставать от технологического развития детей.

Однако родителям не стоит рассчитывать исключительно на технические средства. Необходимо не только контролировать пребывание детей в Сети, но и развивать цифровую грамотность, как в себе, так и в своём ребёнке. А также выстраивать доверительные отношения со своим ребёнком, ведь если его ругать за то, что он сидит в социальных сетях, то в случае возникновения опасной ситуации ребёнок побоится обращаться к родителю за помощью и останется наедине со своей проблемой.

Сайт — что это такое и какие они бывают?
22 ноября 2017 0 комментариев 0

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. В статье «Что такое интернет и всемирная паутина» мы с вами узнали, где хранятся веб-сайты и как программа обозревателя (читайте что такое браузер?) находит до них путь-дорожку благодаря ДНС серверам, расположенным в глобальной сети Internet. Но, мы до сих пор не дали определения слову website. Давайте исправляться. Что же такое сайт?

Итак, сайт — это совокупность веб документов, которые принадлежат одному физическому или юридическому лицу. Но главное это то, что все эти документы должны быть объединены одним доменным именем (что это такое?). Вот теперь мы дали исчерпывающее определение.

Кому принадлежал первый в истории интернета Website? Ну, конечно же, создателю всемирной паутины WWW Тиму Бернерсу-Ли. Появился интернет в 1990 году.

Трудно сказать, сколько современные вебмастера наплодили ресурсов на данный момент, но то, что очень много, это еще слабо сказано. На самом деле слово «сайт» имеет точно такое же расплывчатое значение, как деньги (у меня есть деньги, и у Била Гейтса они тоже есть, но уровень наших доходов сильно разнится).

У Яндекса тоже есть Website и у Васи Пупкина он имеется. Однако понятия эти не сравнимы. Но тем не менее Вася Пупкин, получив в свое распоряжение web проект, имеет все же больше шансов обогатиться в сети, чем без оного (читайте про 17+ способов получения дохода в сети).

Ладно, давайте немного пройдемся по классификации ресурсов подпадающих под определение Site и на этом закончим марать бумагу (ой, простите, марать Internet). Ах да, еще про то, что такое Web 2.0 надо будет сказать пару слов.

Для начала давайте разделим веб-сайты на:

  1. Те, что построены на основе веб страниц, представляющих из себя реальные физические файлы (что это?) размещенные постоянно на жестком диске хостера. Этот способ создания сайтов несколько устарел и сейчас уже практически не пользуется спросом, хотя для создания визитки такой он вполне может подойти.
  2. Более популярным способом является создание на базе так называемого движка сайта или CMS (Цмс), представляющего из себя по сути программу. Такой ресурс не хранит на хостинге файлы своих web страниц (он там хранит файлы программы). Тогда откуда же берутся страницы? Все просто. При запросе любого документа с этого сервера, это самое программное обеспечение генерирует страничку на лету.

    Причем, все эти странички будут отображаться в одном дизайне и управлять таким сайтом будет значительно проще (даже без знания Html и CSS). Примером могут служить бесплатные CMS Joomla или WordPress. Причем, про создание своего сайта, я написал отдельную статью.

  3. Еще более легкий способ могут предложить так называемые конструкторы сайтов, пример одного из которых вы найдете перейдя по этой ссылке.

По доступности веб-сайты можно разделить на те:

  1. Что доступны из сети интернет
    1. Для всех пользователей глобальной сети
    2. Только для зарегистрировавшихся на этом ресурсе (например, все те же биржи ссылок и статей GGLМиралинкс или Адвего )
    3. Только для избранных (бесплатно по инвайтам или же на платной основе, аля адалт-платники)
  2. Те, что доступны только из какой-либо локальной сети (например, сайты используемые внутри локалки интернет провайдера, внутри сетки какого-либо предприятия и т.п.)

По содержимому сайты подразделяются на:

  1. Информационные или же контентные проекты (наверное, KtoNaNovenkogo.ru можно отнести именно к этому типу)
  2. Онлайн сервисы (ну, типа поисковых систем, хостингов, тех же бирж ссылок, каталогов и рейтингов...)
  3. Социальные сети (аля, «В контакте», FacebookGoogle Plus или Twitter)

Что такое Веб 2.0 сайты?


Ну, и пару слов хочу сказать за Веб 2.0. Что это за сайты за такие? Довольно модное словосочетание появившееся в обиходе где-то в районе 2005 года. Что имели ввиду те, кто ввел его в обиход, сказать довольно трудно, но стало считаться, что все те интернет проекты, где за создание контента кроме вебмастеров стали отвечать и пользователи, можно относить к Web 2.0.

Получается, что все социальные сети, блоги и форумы — это сайты несомненно относящиеся к Веб 2.0. Почему? Не знаю. Так же считается, что о принадлежности к веб два ноль можно судить по наличию у ресурса RSS ленты, активному использованию технологии Аякс (позволяет изменять содержимое страницы без ее перезагрузки):

Сомнительно это как-то. Кроме того очень часто в Internet стало встречаться определение Web 2.0 по отношению к дизайну. Если картинки пытаются вылезти из экрана, отбрасывают глянцевые тени и прям-таки бьют по глазам, то это несомненно круть несусветная и, конечно же, Вебдванольный дизайн.

Сомнительно, особенно в свете последних тенденций уклона дизайна в функциональный минимализм. В общем тут дело ясное, что дело темное. Наверное, каждый пользователь сам должен решать, какой дизайн или сайт считать веб-два-нольным, а какой нет. Надеюсь, что на ваш вопрос о том, что такое сайт и с чем его едят я ответил. Спасибо за то, что дочитали до конца.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru


Твитнуть

Что такое интернет ?
22 ноября 2017 0 комментариев 0

Здравствуйте, уважаемые читатели блога. 

Все мы с вами живем в эпоху глобального интернета и пользуемся терминами сайт, веб, www (World Wide Web — всемирная паутина, глобальная сеть) довольно часто и особо не вдаваясь в то, что же это такое.

оже самое я наблюдаю и у других авторов, да и обычных собеседников. «Сайт», «интернет», «сеть» или аббревиатура «WWW» стали для нас настолько обычными понятиями, что даже задумываться об их сути не приходит в голову. Однако первый вебсайт появился на свет всего лишь каких-то двадцать лет назад. А что такое интернет?

Ведь он имеет довольно длинную историю, однако, до появления глобальной сети (WWW), 99.9% жителей планеты даже не подозревали о его существовании, ибо он был уделом специалистов и энтузиастов. Сейчас же о всемирной паутине знают даже эскимосы, в языке которых это слово отождествляется со способностью шаманов отыскивать ответы в слоях мироздания. Так давайте же откроем для себя — что такое интернет, сайт, всемирная паутина, когда появился интернет и все остальное.

Самым замечательным фактом, который сейчас можно констатировать, является то, что Internet не имеет владельца. По сути это объединение отдельных локалок (благодаря принятым когда-то общим стандартам, а именно протоколу TCP/IP), которое поддерживается в рабочем состоянии сетевыми провайдерами.

Есть мнение, что из-за все возрастающего медийного трафика (видео и другого тяжелого контента, перемещаемого тоннами в сети) вскоре случится коллапс Интернета из-за его ограниченной на текущий момент пропускной способности. Основной проблемой в этом плане является обновление сетевого оборудования, составляющего глобальную паутину, на более скоростное, что в первую очередь сдерживается необходимыми при этом дополнительными расходами. Но думаю, что проблема будет решена по мере назревания коллапса, да и уже существуют отдельные сегменты сети работающие на высоких скоростях.

Вообще, в свете тог, что интернет по сути ничей, следует упомянуть, что многие государства, пытаясь внедрить цензуру в глобальной сети, хотят отождествить ее (а именно его самую популярную на данный момент составляющую WWW) со средствами массовой информации.

Но под этим хотением на самом деле нет никакой почвы, потому что интернет это всего лишь средство коммуникации или, другими словами, носитель информации сравнимый с телефоном или даже обычной бумагой. Попробуйте применить санкции к бумаге или ее распространению по планете. Отдельные санкции отдельные государства, на самом деле, могу применять только к сайтам (островкам информации в сети), которые становятся доступны пользователям посредством всемирной паутины.

Первые предпосылки создания глобальной паутины и интернета были предприняты... Как вы думаете в каком году? Удивительно, но аж в дремучем 1957. Понадобилась такая сетка, естественно, военным (и, естественно, США, ну куда же без них) для связи в случае развертывания военных действий с применением ядреного оружия. Создавали сеть довольно долго (около 12 лет), но это вполне объяснимо тем, что в то время компьютеры находились в зачаточном состоянии.

Но тем не менее их мощности вполне хватало на то, чтобы к 1971 году получить возможность обмена электронной почтой между военными ведомствами и ведущими университетами США. Таким образом протокол передачи Емайл стал первым способом использования интернетадля нужд пользователей. Еще через пару о том, что такое интернет уже узнали за океаном. К началу 80x были стандартизированы основные протоколы передачи данных (почтовый, файловый протокол FTP), а так же появился протокол так называемых новостных конференций Usenet, который был похож на почтовый, но позволял организовывать что-то похожее на форумы.

А спустя еще несколько лет появилась идея создания системы доменных имен (DNS — сыграет важнейшую роль в становлении WWW) и появился первый в мире протокол для общения через интернет в реальном времени — IRC (в русском разговорном — ирка). Он позволял чатиться в сети. Фантастика, которая была доступна и интересна очень и очень малому числу жителей планеты Земля. Но это только пока.

На стыке 80x и 90x годов происходят настолько значимые события в истории развития инфраструктуры, что они, собственно, и предопределили ее дальнейшую судьбу. Вообще такое распространение глобальной сети в умах современных жителей планеты обязано практически одному единственному человеку — Тиму Бернерсу-Ли:

Бернерс-Ли является англичанином, родившимся в семье двух математиков, посвятивших свою жизнь созданию одного из первых компьютеров в мире. Именно благодаря ему мир узнал, что такое интернет, сайт, электронная почта и т.п. Изначально всемирную паутину WWW (World Wide Web) он создал для нужд концерна ядерных исследований Церн (тот самый коллайдер находится у них). Задача состояла в удобном размещении всей имеющейся у концерна научной информации в их собственной сети.

Для решения этой задачи он придумал все, что сейчас является основополагающими элементами WWW (то, что мы и считаем интернетом, немного не понимая его суть). За основу он взял принцип организации информации, называемый гипертекстом. Что это такое? Данный принцип был придуман задолго до этого и заключался в такой организации текста, когда линейность повествования заменялась возможностью перехода по разным ссылкам (связям).

Благодаря этому гипертекст можно читать в разной последовательности, тем самым получая различные варианты линейного текста (ну, вам это, как пользователям интернета со стажем, сейчас должно быть понятно и очевидно, но тогда это была революция). В роли узлов гипертекста должны были выступать так называемые гиперссылки, которые мы сейчас называем просто ссылками.

В результате, всю существующую сейчас в компьютерах информацию можно представить как один большой гипертекст, включающий в себя бесчисленное множество узлов (гиперссылок). Все, что было разработано Тимом Бернерсом-Ли, было перенесено с локальной сетки ЦЕРНа в то, что мы сегодня называем интернетом, после чего Web (веб) стал бешеными темпами набирать популярность (первые пятьдесят миллионов пользователей World Wide Web были зарегистрированы всего лишь на протяжении первых пяти лет существования).

Но для реализации принципа гипертекста и гиперссылок понадобилось с нуля создать и разработать сразу несколько вещей. Во-первых, нужен был новый протокол передачи данных, которым стал всем вам сейчас известный протокол HTTP (в начале адресов всех веб сайтов вы найдете упоминание о нем или о его защищенной версии HTTPs).

Во-вторых, был разработан с нуля язык гипертекстовой разметки HTML, аббревиатура которого сейчас известна всем вебмастерам в мире. Итак, мы получили инструменты для передачи данных и создания сайтов (набора веб страниц или web документов). Но как же ссылаться на эти самые документы?

Следующим шагом в ответе на вопрос что такое интернет является универсальный идентификатор ресурса URI, а также универсальный локатор URL.

Первый позволял идентифицировать документ на отдельном сервере (сайте), а второй позволял подмешать в идентификатор URI доменное имя (полученное на основе принципов DNS и однозначно указывающее на принадлежность документа вебсайту, размещенному на определенном сервере) или IP адрес (уникальный цифровой идентификатор абсолютно всех устройств в глобальной или локальной сети). Про DNS, Ip адреса и домены читайте поподробнее по приведенной ссылке.

Осталось сделать всего лишь один шаг для того, чтобы всемирная паутина WWW, наконец-то, заработала и стала востребована пользователями. Знаете какой?

Ну, конечное же, нужна была программа, которая бы на компьютере пользователя могла отображать содержимое любой запрошенной в интернете (с помощью URL адреса) веб страницы. Такой программой стал браузер. Если говорить про сегодняшнее время, то основных игроков на этом рынке не так уж и много, и обо всех из них я успел написать по небольшому обзору:

  1. Internet Explorer (IE, MSIE) — старая гвардия еще в строю
  2. Mozilla Firefox (Мазила Фаерфокс) — еще один ветеран не собирается сдавать позиций без боя
  3. Google Chrome (Гугл Хром) — амбициозный новичок, которому удалось захватить лидерство в максимально короткие сроки
  4. Opera — любимый многими в рунете, но постепенно теряющий популярность браузер
  5. Safari — засланец из яблочного стана

Тимоти Джон Бернерс-Ли самостоятельно написал программу первого в мире Internet обозревателя и назвал его, не мудрствуя лукаво, World Wide Web. Хотя это и не было пределом совершенства, однако именно с этого браузера началось победное шествие всемирной паутины WWW по планете.

Вообще, конечно же, поражает тот факт, что все необходимые инструменты для современного интернета (имеется в виду его самая популярная составляющая) были созданы всего лишь одним человеком за столь короткое время. Браво.

Чуть позже появился первый графический браузер Мозаика, от которого ведут начало и многие из современных обозревателей (Мазила и Эксплорер). Именно Мозаика стала той каплей, которой не хватало, чтобы появился интерес к интернету (а именно к всемирной паутине) у обычных жителей планеты Земля. Графический браузер — это уже совсем другое дело, чем текстовый. Все любят смотреть картинки и лишь немногие любят читать.

Что примечательно, Бернерс-Ли не получил каких-то жутко больших сумм денег, которые, например, в результате получили разработчики поисковой системы Яндекс или создатели лидера мирового поиска Google, хотя сделал он для глобальной сети, наверное, все же больше.

Сейчас он руководит разработкой новых стандартов для Web под эгидой некоммерческого консорциума W3C. Именно она формирует ответ на вопрос — что такое интернет сегодня и каким законам он подчиняется. Я довольно часто ссылался на страницы этого консорциума, как на первоисточник, когда писал статьи в рубрики Учебник Html и Справочник CSS.

Да, со временем в дополнение к разработанному Бернерсом-Ли языку Html добавился еще и язык стилевой разметки CSS. Благодаря этому часть операторов в Html стала не нужна, а им на замену пришли гораздо более гибкие инструменты каскадных таблиц стилей, которые позволили существенно повысить привлекательность и гибкость дизайна у создаваемых сейчас сайтов. Хотя в изучении правила CSS, кончено же, более сложны, чем язык разметки. Однако, красота требует жертв.

Но давайте посмотрим, что такое Web (www) и каким образом осуществляется размещение информации в Internet. Тут мы с вами вплотную столкнемся с тем самым феноменом, который называется website (web — сетка, а site — место). Итак, что же такое «место в сети» (аналог места под солнцем в реальной жизни) и как его, собственно, получить.

Что же такое интет? Итак, он состоит из невидимых и не имеющих большого значения для пользователей каналообразующих устройств (маршрутизаторов, коммутаторов). Сеть же WWW (то, что мы называем Web или всемирной паутиной) состоит из миллионов веб серверов, которые представляют из себя программы, запущенные на немного модифицированных компьютерах, которые в свою очередь обязательно должны быть подключены (в режиме 24 на 7) к глобальной паутине и использовать для обмена данными протокол HTTP.

Веб сервер (программа) получает запрос (чаще всего от браузера пользователя, который открывает ссылку или же ввел Url в адресной строке) на открытие документа, размещенного на этом самом сервере. Документ в простейшем случае представляет из себя физический файл (с расширение html, например), который лежит на жестком диске сервера.

В более сложном случае (при использовании движка сайта — ЦМС) запрашиваемый документ будет сформирован программным способом на лету.

Для просмотра запрошенной страницы сайта используется специальное программное обеспечение на стороне клиента (пользователя) под названием браузер, который умеет отрисовывать закачанный фрагмент гипертекста в удобоваримом виде на том устройстве отображения информации, где этот самый обозреватель установлен (ПК, телефон, планшет и т.п.). В общем-то все просто, если не вдаваться в детали.

Раньше каждый отдельный вебсайт размещался физически на отдельном компьютере. Связано это было в основном со слабой вычислительной мощностью имеющихся на тот момент ПК. Но в любом случае, компьютер с программой web сервера и размещенном на нем сайтом обязательно должен быть круглосуточно подключен в интернету. Осуществить это в домашних условиях довольно сложно и дорого, поэтому для хранения веб сайтов обычно пользуются услугами специализирующихся на этом хостинг-компаний.

Услуга хостинга в силу популярности WWW является сейчас довольно востребованной. Благодаря растущим со временем мощностям современных ПК у хостеров появилась возможность размещать помногу вебсайтов на одном физическом компьютере (виртуальный хостинг), а размещение одного сайта на одном физическом ПК стало называться услугой выделенного сервера.

При использовании виртуального хостинга всем размещенным на компьютере (тот, который называется сервером) вебсайтам может быть присвоен один IP адрес, а можете быть и отдельный каждому. Сути это не меняет и лишь косвенно может влиять на размещенный там Website (плохое соседство на одном IP может плохо сказаться на Seo продвижении — поисковики иногда гребут всех под одну гребенку).

Теперь давайте немного поговорим за доменные имена вебсайтов и их значение во всемирной паутине WWW. Каждый ресурс в интернете имеет свое доменное имя. Причем может сложиться ситуация, когда у одного и того же сайта может быть несколько доменных имен (в результате получаются зеркала или же алиасы), а так же, например, на халявных хостингах сайтов для многих ресурсов может использоваться одно и то же доменное имя.

Так же для некоторых серьезных ресурсов существует такое понятие, как зеркала. В этом случае файлы сайта могут находиться на разных физических компьютерах, а сами ресурсы иметь разные доменные имена. Но это все нюансы, только запутывающие начинающих пользователей.

Суть же доменного имени заключается в том, что выглядит оно и воспринимается человеком гораздо более адекватно, чем набор цифр АйПи адреса. Поэтому и были созданы размещенные в интернете DNS сервера с таблицами соответствия реального IP адреса вебсервера, на котором расположен Website, и его домена.

Допустим, что пользователь ввел в браузере URL адрес нужного ему ресурса (или перешел по ссылке). Браузер в первую очередь должен будет определить IP адрес сервера (компьютера в сети интернет), на котором этот самый ресурс хостится. Как он это делает?

В первую очередь браузер попробует обратиться к находящемуся на компьютере пользователя файлу Hosts, который в древние времена служил заменой DNS серверов (когда сайты в интернете можно было по пальцам пересчитать). Если там по поводу упомянутого в URL доменного имени ничего прописано не будет, то обозреватель уже будет обращаться к ближайшему к нему DNS серверу, чтобы найти там соответствие домена VASY.RU и IP 102.54.94.97.


ИСТОРИЯ ЧЕЧЕНСКОГО ФУТБОЛА
11 апреля 2017 0 комментариев 0

Первые спортивные ячейки появились в Грозном ещё в 1920 году. Именно тогда были проведены первые междугородние матчи, а вскоре чеченские футболисты были привлечены в сборную Горских республик, которая участвовала в первом первенстве Северного Кавказа. До войны команды Чечено-Ингушетии принимали участие только в товарищеских матчах, однако с 1946 года начался регулярный розыгрыш чемпионата Чечено-Ингушетии (позднее Грозненской области, затем опять Чечено-Ингушетии), а с 1947 года – Кубка. Дебют грозненской команды в чемпионатах СССР состоялся в 1946 году по 3-й группе. Чеченцы - один из самых «футбольных» народов Северного Кавказа, поэтому появление многочисленных турниров на территории ЧИАССР уже в конце 1940-х годов является объективно закономерным. С середины 1940-х годов регулярно разыгрывается первенство и Кубок Грозного и других городов Республики, с 1946 начался розыгрыш Кубка ОК ВЛКСМ, позднее начали регулярно проводиться такие турниры как приз ОблОНО, первенства и розыгрыш Кубков областных ДСО «Нефтяник», «Урожай» и «Труд», Кубок космонавтов, «Приз мира» (с 1955 года, впоследствии турнир «Закрытие сезона»), турнир открытия сезона, первенство республики среди детских команд («Кожаный мяч») и др. С 1992 года по начало 2000-х годов футбол в республике находился в кризисе, однако и тогда проводилось регулярное первенство Республики, в котором ярко проявили себя такие команды как ФК «Самашки» и «Кемси-аре» (Наурская), ЧЕМПИОНЫ ЧЕЧЕНО-ИНГУШЕТИИ, ГРОЗНЕНСКОЙ ОБЛАСТИ И ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ С 1947 по 1951 год чемпионат разыгрывался среди городов и районов без участия Грозного Год Команда Город 1946 «Динамо» Грозный 1947 Команда Кизляра Кизляр 1948 не известен - 1949 Команда Гудермесского района Гудермесский р-н 1950 не известен - 1951 не известен - 1952 «Динамо» Грозный 1953 «Нефтяник» Грозный 1954 «Гипрогрознефть» Грозный 1955 «Гипрогрознефть» Грозный 1956 «Гипрогрознефть» Грозный 1957 «Гипрогрознефть» Грозный 1958 Чечено-Ингушский пединститут Грозный 1959 не известен - 1960 не известен - 1961 «Локомотив» Гудермес 1962 Команда нефтемаслозавода Грозный 1963 «Луч» Грозный 1964 «Луч» Грозный 1965 не известен - 1966 не известен - 1967 не известен - 1968 не известен - 1969 «Луч» Грозный 1970 «Луч» Грозный 1971 «Луч» Грозный 1972 Колхоз имени 1 мая Грозненский р-н 1973 «Луч» Грозный 1974 «Вайнах» Аргун 1975 «Вайнах» Аргун 1976 «Нефтяник» Грозный 1977 «Нефтяник» Грозный 1978 «Нефтяник» Грозный 1979 «Нефтяник» Грозный 1980 «Вайнах» Аргун 1981 «Вайнах» Аргун 1982 «Нефтяник» Грозный 1983 «Нефтяник» Грозный 1984 «Нефтяник» Грозный 1985 «Вайнах» Аргун 1986 «Динамо» Грозный 1987 «Нефтяник» Грозный 1988 «Даймохк» Аргун 1989 «Вайнах» Шали 1990 «Кооператор» Старая Сунжа 1991 «Кооператор» Старая Сунжа 1992 не известен - 1993 не известен - 1994 не известен - 1995 не известен - 1996 не известен - 1997 не известен - 1998 ФК «Самашки» Самашки 1999 «Кемси аре» Наурская 2000 не известен - 2001 «Вайнах» Аргун 2002 «Автодор» Урус-Мартан 2003 ФК «Ведено» Ведено 2004 «Тайфун» Кошкельды 2005 «Даймохк» Комсомольское Чемпионат Чеченско-Ингушской АССР 1987 1. "Нефтяник" Грозный 2. "Дайкмохк" Грозный 3. "Монтажник" Грозный 1990 1. "Кооператор" Старосудженск 2. "Старогрознефть" Грозный 3. "Дайкмохк" Грозный 1999 год В конце июля завершился первый круг чемпионата Ичкерии по футболу среди команд высшей лиги, который продолжался три месяца. Первое место занимает команда «Кемси-Аре», заработавшая 34 очка, затем команды «Орга» (33 очка), «Самашки» (29 очков), «Вайнах» (24 очка), «Берд» и «Терек» (по 22 очка) и т.д. Всего в высшую лигу Ичкерии входят 14 футбольных команд. Чемпионат Чеченской республики 2002 года В республике при активном участии спортсменов всех районов возрождается футбольная жизнь. В ближайшее время планируется провести турнир на приз открытия сезона, Кубок Чечни, а также первенство по футболу среди юношей до 16 лет и первенство на призы клуба "Кожаный мяч". Из «взрослых» соревнований главной премьерой этого года должен стать Чемпионат республики по футболу. В мае стартовал чемпионат по футболу Чеченской Республики. В нем участвуют 17 коллективов. Это – «Вайнах» (Аргун), «Автодор» (Урус-Мартан), «Алха» (Алхан-Юрт), «Терек» (Толстой-Юрт), «Ирс» (Новые Атаги), «Терек-3» Республиканского футбольного клуба, «Тайфун» (Кошкельды), «Чехкар» (Старые Атаги), «Берд» (Бердакель), «Орга» (Аргун), «Нохчо» (Курчалой), «Даймохк» (Грозный), «Ураган» (Гойты), «Ведено» (Ведено), «Кавказ» (Грозный), «Самашки» (Самашки), «Локо-Гумс» (Гудермес). Помимо игр республиканского чемпионата, в первенстве республики среди команд второй лиги выступят 32 команды, представляющих практически все районы. Шесть команд - от города Грозного, по три - от Грозненского, Ачхой-Мартановского, Урус-Мартановского районов. По две - от Веденского, Гудермесского, Ножай-Юртовского, Курчалоевского, Сунженского, Шалинского районов. По одной - от Итум-Калинского, Надтеречного, Наурского, Шелковского и Шатойского районов. Итог: 1. "Автодор" Урус-Мартан 2. "Кавказ" Грозный 3. "Тайфун" Кошкельды Чемпионат Чеченской республики 2003 года В Чечне завершился республиканский чемпионат 2003 года по футболу. В нынешнем сезоне в турнирах, проводимых Федерацией футбола Чеченской Республики, приняло участие рекордное за последние 13 лет количество команд. В этом году в чемпионате и первенстве республики участвовали 64 команды. Были проведены игры с участием 14 команд первого дивизиона, состоялись 182 матча. Эти игры посетили 36400 зрителей. Параллельно Федерация проводила первенство среди юношей 1987-88 годов рождения. В нем выступили 14 команд. Состоялись 82 игры. На них побывали 21800 зрителей. Проведены соревнования на Кубок Чеченской Республики. Участвовали 32 команды. Состоялась 31 игра. Проведено первенство во второй лиге с участием 36 команд. Игры прошли в трех зонах по 12 команд. Состоялось 255 игр. Зрителей было 30200 человек. Итого: в сезоне 2003 года Федерацией футбола Чеченской Республики было проведено 650 игр. Их посетили 96600 зрителей. Это 20% мужского населения Чеченской Республики. Проведены также соревнования на приз «Кожаный мяч» по трем возрастным группам. Младшая возрастная группа – 1992-93, средняя – 1990-91 и старшая – 1988-89 годов рождения. В младшей возрастной группе победителем стала команда «Шали» Шалинского района. В средней возрастной группе – команда села Закан-Юрт Ачхой-Мартановского района, в старшей возрастной группе – команда города Аргун. Не раз команды ветеранов республики участвовали в турнирах, проводимых под эгидой Федерации футбола Южного федерального округа. Чемпионом Чеченской Республики сезона 2003 года стала команда «Ведено» из села Ведено. Главный тренер - Магомед Тухашев. Второе место – команда «Кавказ» поселка Алды. Третье место – у команды «Вайнах» город Аргун. Далее места распределились следующим образом: 4 – «Самашки» (село Самашки), 5 - «Автодор» (город Урус-Мартан), 6 - «Алха» (село Алхан-Юрт), 7 – «Берд» (село Бердыкель), 8 – «Ирс» (село Новые Атаги), 9 – «Локо-Гумс» (Гудермес), 10 – «Терек» (село Толстой-Юрт), 11 – «Марта» (село Ачхой-Мартан), 12 – «Ураган» (село Гойты). 13 – «Тайфун» (село Кошкельды), 14 – «Орга» (город Аргун). Чемпионат Чеченской республики 2004 года финальный этап «Тайфун» (Кошкельды) стал чемпионом ЧР по футболу На стадионе села Старая Сунжа в присутствии тысячи зрителей состоялись финальные матчи чемпионата ЧР по футболу. Шансы завоевать медали имели четыре команды. Вперед вышел кошкельдинский «Тайфун». Он переиграл «Терек» из Толстой-Юрта. Счет 2:0. После этой победы он стал недосягаемым для соперников. В борьбе за «серебро» команда «Алха» из Алхан-Юрта победила «Ведено» из Ведено – 3:1. «Ураган» (Гойты) выиграл у «Марты» (Ачхой-Мартан) – 2:1. В результате «Тайфун» набрал 12 очков, «Алха» - 11, «Ураган» и «Терек» – по 7 очков. Бронзовые медали получил «Ураган», так как футболисты этой команды выиграли в очном поединке у «Терека». 1. "Тайфун" Кошкельды 12 2. "Алха" Алхан-Юрт 11 3. "Ураган" Гойты 7 4. "Терек" Толстой-Юрт 7 Чемпионат Чеченской республики 2005 года Высшая лига Итоговая таблица и в н п мячи о 1. Даймохк (с.Комсомольское) 30 23 3 4 81-21 72 2. Вайнах (г.Аргун) 30 21 5 4 71-34 68 3. Ведено (с.Ведено) 30 20 6 4 77-27 66 4. Алха (с.Алхан-Юрт) 30 20 5 5 66-23 65 5. Самашки (с.Самашки) 30 15 5 10 53-51 50 6. Урарту (с.Алхан-Юрт) 30 11 8 11 49-51 41 7. Терек (с.Толстой-Юрт) 30 12 4 14 48-54 40 8. Ирс (с.Новые-Атаги) 30 12 4 14 42-46 40 9. Берд (с.Бердекель) 30 10 6 14 31-44 36 10. Ураган (с.Гойты) 30 10 5 15 50-52 35 11. Леон (с.Октябрьское) 30 9 7 14 43-52 33 12. Фортуна (ст.Наурская) 30 9 5 16 53-79 32 13. Тайфун (с.Кошкельды) 30 9 5 16 40-62 32 14. Марта (с.Ачхой-Мартан) 30 8 8 14 46-68 32 15. Нохчо (с.Кела-Юрт) 30 8 6 16 35-54 30 16. Кавказ (г.Грозный) 30 0 2 28 14-93 2 Первая лига-2005 Итоговая таблица и в н п мячи о 1. Лидер с.Курчалой 30 26 2 2 121-19 80 2. Грозный г.Грозный 30 20 3 7 122-49 63 3. Кооператор с.Старая-Сунжа 30 15 8 7 59-47 53 4. АРЦ с.Мартан-Чу 30 15 6 9 55-51 51 5. Казбек с.Мескеты 30 15 5 10 55-38 50 6. Нур с.Кулары 30 13 7 10 71-69 46 7. Чехкар с.Старые-Атаги 30 13 5 12 52-52 44 8. Вайнах с.Белгатой 30 11 10 9 57-53 43 9. Автодор г.Урус-Мартан 30 10 9 11 54-50 39 10. Турпал с.Чечен-Аул 30 11 5 14 50-64 38 11. Майртуп с.Майртуп 30 8 9 13 54-66 33 12. Лотос г.Грозный 30 9 5 16 54-81 32 13. Нефтяник г.Грозный 30 9 5 16 46-74 32 14. Виал с.Ачхой-Мартан 30 9 4 17 49-80 31 15. Арзи п.Гикало 30 9 3 18 45-60 30 16. Горец с.Гехи 30 2 4 24 28-84 10 Чемпионат Чеченской республики 2006 года Высшая лига Итоговая таблица Матчами последнего, 30-го тура в Высшей Лиге завершился летний футбольный сезон 2006-го года в Чеченской Республики. По итогам турнира, чемпионом Чеченской Республики стала команда "Лидер" из Курчалоя. Стоит отметить, что этот год был для "Лидера" дебютным в Высшей Лиге. Эта команда была сформирована в 2005 г. Она носит имя первого Президента ЧР Ахмата-Хаджи Кадырова. Футболистам помогает президент Фонда имени Ахмата Кадырова – вдова Аймани Кадырова. Генеральный директор «Лидера» – Роман Эдилов, он – начальник Старопромысловского РОВД. Тренер «Лидера» – Тамерлан Боршаев. В команде – великолепный вратарь С.Абдурахманов. Стоит отметить также нападающих У.Мусаева и И.Нукуева.Достойно закончил сезон и другой новичок - грозненский ФК "Грозный", завершивший сезон на почетном четвертом месте. Серебро первенства досталось команде "Вайнах" из Аргуна, а бронза - у команды "Самашки" из одноименного населенного пункта. В федерации футбола Чеченской Республики прошло голосование по выбору лучших футболистов в различнх амплуа, а также лучшего тренера по итогам сезона 2006 года. Представляем вашему вниманию победителей в различных номинациях: Лучший вратарь - Абдурахманов Шадид ("Лидер") Лучший зашитник - Лечхаджиев Мурат ("Лидер") Лучший полузашитник - Хасуев Али ("Самашки") Лучший нападаюший - Басханов Аслан ("Вайнах") Лучший бомбардир - Умаров Дин-Магомед ("Ирс") Лучший тренер - Ибуев Руслан ("Лидер"). Признанный лучшим бомбардиром сезона Умаров Дин-магомед из команды "Ирс" забил 32 мяча в ворота соперников. и в н п мячи о 1 «Лидер» (Курчалой) 30 21 5 4 69-29 68 2 «Вайнах» (Аргун) 30 20 6 4 67-27 66 3 «Самашки» (Самашки) 30 19 7 4 71-25 64 4 «Грозный» (Грозный) 30 15 11 4 55-30 56 5 «Ведено» (Ведено) 30 16 6 8 65-35 54 6 «Алха» (Алхан-Юрт) 30 15 6 9 57-40 51 7 «Даймохк» (Комсольское) 30 11 9 10 56-56 42 8 «Леон» (Октябрьское) 30 11 8 11 39-43 41 9 «Кооператор» (Старая Сунжа) 30 12 3 15 53-61 39 10 «Терек» (Толстов-Юрт) 30 10 6 14 41-52 36 11 «Спартак-Наур» (Наурская) 30 9 6 15 39-56 33 12 «Берд» (Бердикель) 30 7 9 14 38-54 30 13 «Ирс» (Новые Атаги) 30 7 8 15 52-72 29 14 «Марта» (Ачхой-Мартан) 30 7 5 18 42-66 26 15 «Нохчо» (Керла-Юрт) 30 5 7 18 30-64 22 16 «Урарту» (Алхан-Юрт) 30 4 0 26 24-88 12 Первая лига-2006 Закончился чемпионат Чеченской Республики по футболу среди команд Первой Лиги. По итогам сезона в Высшую Лигу перебираются "Автодор" из Урус-Мартана и "Горец" из села Гехи. Гехинцам удалось обойти на два очка команду "Вайнах" из Белгатоя. Итоговая таблица и в н п мячи о 1 «Автодор» (Урус-Мартан) 38 30 5 3 121-45 95 2 «Горец» (Гехи) 38 28 7 3 102-28 91 3 «Вайнах» (Белгатой) 38 28 5 5 113-36 89 4 «Нефтяник» (Грозный) 38 26 6 6 122-38 84 5 «Урарту» (Грозный) 38 25 8 5 103-45 83 6 «Вайнах» (Шали) 38 23 6 9 114-53 75 7 «Нефтяник-Ойсхар» (Ойсхара) 38 21 5 12 111 -63 68 8 «Новр» (Надтеречное) 38 17 3 18 91-74 54 9 «Атланта» (Чири-Юрт) 35 16 5 17 88-72 53 10 «Чехкар» (Старые Атаги) 38 16 5 17 82-79 53 11 «Турпал» (Чечен-Аул) 38 15 6 17 59-73 51 12 «Нур» (Кулары) 38 13 9 16 95-106 48 13 «Ари» (Мартан-Чу) 38 12 5 21 71-88 41 14 «Арзи» (Гикало) 38 12 5 21 50-88 41 15 «Казбек» (Мескеты) 38 16 4 18 76-84 40* 16 «Красный Молот» (Грозный) 38 11 6 21 63-101 39 17 « Виал» (Ачхой-Мартан) 38 6 5 27 47-130 23 18 «Сокол» (Грозный) 38 5 6 27 52-119 21 19 «Майртуп» (Майртуп) 38 5 3 30 33 -122 18 20 «Таузен» (Тевзена) 38 2 2 34 40-191 8 * С команды Казбек (Мескеты) снято 12 очков за несвоевременную оплату штрафа На стадионе в Старой Сунже прошел футбольный турнир среди команд-победителей второй лиги в зонах. Командам было за что бороться - 3 лучшие команды турнира получали право выступать в Первой Лиге чемпионата республики. Шесть команд были разбиты на две группы по 3 команды. Победители группа напрямую выходили в Первую Лигу, а команды занявшие втрое место в дополнительном матче разыгрывали третью путевку. Группа А: "Ураган" (с. Гойты) 6 - 0 "Азамат" (Гудермесский район) "Мосстрой-94"( с. Пригородное) 3 - 1 "Азамат" "Ураган" 2 - 2 "Мосстрой-94" Победителем группы А стала команда "Ураган". Группа Б: "Кавказ" (п. Черноречье) 1 - 1 "Хулло" (с. Цоцан-Юрт) "Кавказ" 0 - 1 "Сунжа" (г. Гудермес) "Хулло" 3 - 3 "Сунжа" Победителем группы Б стала команда "Сунжа". Третья путевка разыгрывалась в связи с дисквалификацией команды "Урарту" из Алхан-Юрта. В дополнительном матче команда "Мосстрой-94" обыграла "Хулло" со счетом 2-1. Таким образом, право выступать в следующем сезоне в Первой Лиге получили команды "Ураган" (с. Гойты), "Сунжа" (г. Гудермес) и "Мосстрой-94" (с. Пригородное). Чемпионат Чеченской республики-2007. Высшая лига. Итоговая таблица и в н п мячи о 1 «Даймокх» (Комсомольское) 34 26 6 2 95-24 84 2 «Лидер» (Курчалой) 34 22 5 7 65-30 71 3 «ЧГПИ» (Грозный) 34 20 9 5 65-30 69 4 «Алха»(Алхан-Юрт) 34 20 7 7 66-39 67 5 «Горец» (Гехи) 34 19 8 7 77-29 65 6 «Берд» (Бердыкель) 34 14 8 12 65-52 50 7 «Марта» (Ачхой-Мартан) 34 15 4 15 66-62 49 8 «Самашки» (Самашки) 34 13 10 11 61-46 49 9 «Вайнах» (Аргун) 34 13 9 12 56-48 48 10 «Нефтяник» (Грозный) 34 13 9 12 72-60 48 11 «Автодор» (Урус-Мартан) 34 12 8 14 71-70 44 12 «Вайнах» (Белгатой) 34 12 5 17 50-64 41 13 «Леон» (Октябрьское) 34 11 8 15 47-55 41 14 «Терек» (Толстой-Юрт) 34 11 5 18 43-70 38 15 «Ведено» (Ведено) 34 11 5 18 47-62 38 16 «Урарту» (Грозный) 34 8 5 21 44-70 29 17 «Спартак-Наур» (Наурская) 34 5 5 24 38-85 20 18 «Ирс» (Новые Атаги) 34 1 4 29 29-162 7 Лучший бомбардир: Кунталов Мовсар ФК «Марта» - 45 мячей. Первенство Чеченской республики-2007. Первая лига. Итоговая таблица и в н п мячи о 1 «Мосстрой» (Пригородное) 34 21 9 4 77-25 72 2 «Вайнах» (Шали) 34 21 8 5 83-42 71 3 «Сокол- Солж» (Ст. Сунжа) 34 22 3 9 86-53 69 4 «ЧГУ» (Грозный) 34 20 9 5 63-30 69 5 «Сунжа» (Гудермес) 34 20 9 5 95-42 69 6 «Центарой» (Новый Центарой) 34 17 11 6 66-43 62 7 «Нефтяник» (Ойсхар) 34 17 7 10 71-47 58 8 «Новр» (Надтеречное) 34 14 8 12 74-63 50 9 «Нохчо» (Керла-Юрт) 34 11 10 13 60-64 43 10 «Терек» (Энгель-Юрт) 34 11 9 14 47-58 42 11 «Эрта» (Автуры) 34 10 10 14 52-71 40 12 «Нур» (кулары) 34 11 6 17 53-81 39 13 «Чехкар» (Старые Атаги) 34 10 5 19 49-72 35 14 «Арц» (Мартан-Чу) 34 9 7 18 57-77 34 15 «Турпал» (Чечен-Аул) 34 9 4 21 44-70 31 16 «Атланта» (Чири-Юрт) 34 8 5 21 38-78 29 17 «Виал» (Катыр-Юрт) 34 8 4 22 52-87 28 18 «Казбек» (Мескеты) 34 2 7 25 31-95 13 Лучший бомбардир: Далаев Казбек ФК «Сунжа» - 44 мяча. Первенство Чеченской республики-2007. Вторая лига. Итоговая таблица и в н п мячи о 1 «Лидер» (Гребенская) 12 10 1 1 33-14 31 2 «Восточный» (Герзель) 12 9 0 3 39-20 27 3 «Гермчик» (Герменчук) 12 8 0 4 40-24 24 4 «Вайнах» (Червленнач) 12 7 1 4 32-18 22 5 «Чечня» (Мескер-Юрт) 12 5 0 7 23-36 15 6 «Борз» (Пригородное) 12 1 0 11 4-29 3 7 «Итт-Алу» (Грозный) 12 0 0 12 6-42 0 Лучший бомбардир: Байтарбиев Магомед ФК «Лидер» - 17 мячей. Итоговая таблица Чемпионата Чеченской Республики 2008 года и в н п мячи о 1 «Даймокх» (Комсомольское) 30 26 3 1 76-19 81 2 «Лидер» (Курчалой) 30 26 3 1 93-20 81 3 «Вайнах» (Шали) 30 21 3 6 81-43 66 4 «Вайнах» (Аргун) 30 19 3 8 64-38 60 5 «Горец» (Гехи) 30 13 5 12 58-49 44 6 «ЧГПИ» (Грозный) 30 12 4 14 45-57 40 7 «Автодор» (Урус-Мартан) 30 10 10 10 36-41 40 8 «Алха» (Алхан-Юрт) 30 11 6 13 41-41 39 9 «Марта» (Ачхой-Мартан) 30 8 11 11 39-50 35 10 «Мосстрой-94» 30 8 9 13 42-52 33 11 «Терек» 30 8 8 14 30-44 32 12 «Берд» (Бердекель) 30 8 7 15 41-56 31 13 «Самашки» 30 8 5 17 31-50 29 14 «Леон» (Октябрьское) 30 8 5 17 29-60 29 15 «Вайнах» (Белгатой) 30 6 3 21 22-69 21 16 «Нефтяник» (Грозный) 30 3 5 22 30-69 14 Итоговая таблица Первенства Чеченской Республики 2008 года Зона «А» и в н п мячи о 1 «Ведено» 30 23 2 5 97-44 71 2 «Нефтяник» 30 21 4 5 82-38 67 3 «Лидер» 30 20 4 6 97-44 64 4 «Центарой» 30 20 4 6 66-29 64 5 «Даймокх-2» 30 18 3 8 66-34 60 6 «Хулло» 30 15 6 9 72-53 54 7 «Сунжа» 30 16 5 9 72-42 53 8 «Казбек» (Мескеты) 30 14 7 9 54-50 49 9 «Терек» (Толстой-Юрт) 30 13 6 11 50-39 45 10 «Дружба» 30 10 5 15 46-63 35 11 «Восточный» 30 10 4 15 58-74 34 12 «Вайнах» 30 8 5 17 60-77 29 13 «Куба» 30 7 0 23 48-112 21 14 «Майртуп» 30 6 2 22 34-83 20 15 «Эрта» 30 4 3 23 37-76 15 16 «Низам» 30 3 1 26 21-101 10 Итоговая таблица Первенства Чеченской Республики 2008 года Зона «Б» и в н п мячи о 1 «Динамо» 32 25 4 3 96-25 79 2 «Гойты» 31 23 4 4 83-33 73 3 «ССК-ЧГУ» 31 21 8 2 66-23 71 4 «Толам» 32 20 2 10 68-57 62 5 «Чехкар» (Старые Атаги) 32 18 7 7 82-48 61 6 «АРЦ» (Мартан-Чу) 32 17 2 13 73-50 53 7 «Атланта» 32 13 8 11 55-56 47 8 Урарту (Алхан-Юрт) 32 13 3 16 70-65 42 9 «Турпал» (Чечен-Аул) 32 12 6 14 53-53 42 10 «Нур» 32 11 7 14 49-58 40 11 «Закан» 32 10 8 14 59-56 38 12 «Даймокх» 32 10 6 16 46-65 36 13 «Ирс» (Новые Атаги) 32 10 4 18 56-89 34 14 «Нохчо» (Кела-Юрт) 32 11 8 13 54-56 31 15 «Виол» 32 8 5 19 49-80 29 16 «Новр» 32 5 1 26 29-89 16 17 «Атаги» 32 1 3 28 21-110 6 ОБЛАДАТЕЛИ КУБКА ЧЕЧЕНО-ИНГУШЕТИИ И ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Год Команда Город 1947 «Динамо» Грозный 1948 Сборная Кизляра Кизляр 1949 «Динамо» Грозный 1950 «Динамо» Грозный 1951 «Сталинец» Грозный 1952 «Сталинец» Грозный 1953 «Сталинец» Грозный 1954 «Нефтяник» Грозный 1955 Сборная Кизляра Кизляр 1956 «Нефтяник» Грозный 1957 Нефтяной институт Грозный 1958 «Нефтяник» Грозный 1959 Чечено-Ингушский пединститут Грозный 1960 «Локомотив» Гудермес 1961 «Нефтяник» Грозный 1962 «Локомотив» Гудермес 1963 «Луч» Грозный 1964 «Локомотив» Гудермес 1965 «Луч» Грозный 1966 Колхоз имени 1 мая Грозненский р-н 1967 Колхоз имени 1 мая Грозненский р-н 1968 «Луч» Грозный 1969 «Луч» Грозный 1970 Колхоз имени 1 мая Грозненский р-н 1971 «Луч» Грозный 1972 Колхоз имени 1 мая Грозненский р-н 1973 «АКСМ» Аргун 1974 «Луч» Грозный 1975 «Спартак» Грозный 1976 «Спартак» Грозный 1977 «Спартак» Грозный 1978 «Нефтяник» бывш. «Спартак» Грозный 1979 «Нефтяник» Грозный 1980 «Нефтяник» Грозный 1981 не известен - 1982 «Вайнах» Аргун 1983 «Монтажник» Грозный 1984 «Вайнах» Аргун 1985 «Строитель» Грозный 1986 «Динамо» Грозный 1987 «Вайнах» Аргун 1988 «Даймохк» Аргун 1989 «Кооператор» Старая Сунжа 1990 «Кооператор» Старая Сунжа 1991 не известен - 1992 не известен - 1993 не известен - 1994 не известен - 1995 не известен - 1996 не известен - 1997 не известен - 1998 не известен - 1999 «Кемси аре» Наурская 2000 не известен - 2001 не известен - 2002 «Автодор» Урус-Мартан 2003 «Автодор» Урус-Мартан 2004 не известен.

статусы о футболе
11 апреля 2017 0 комментариев 0

Футбол- это те же шахматы, только фигурки там очень дорогие.

Футбол – игра командная, создают все вместе, портит кто-то один.

Жизнь – игра. Футбол – самая популярная игра в мире. Стало быть футбол – это жизнь в своем абсолютном проявлении…

Футбол – это такая игра, где никогда не знаешь с чьей ноги и с какой стороны на твою голову прилетит мяч

Футбол — моя первая любовь, которая всегда со мной.

Футбол – самая существенная из несущественных вещей.

Футбол – это война людей с мячом и друг с другом… Не на жизнь, а на кубок!

Футбол — это когда двадцать два человека не пьют, не курят, следят за здоровьем и постоянно занимаются спортом. А тысячи других людей за них болеют, пьют, курят и портят нервы и здоровье друг другу…

правила игры мини-футбол
11 апреля 2017 0 комментариев 0
Участниками игры являются две команды. В составе каждой – вратарь, 4 полевых игрока и не более 7 запасных.
Для детей в возрасте 10-11 лет в состав каждой команды включается по 5 полевых игроков и вратарь при том же количестве запасных.
В ходе игры число замен не ограничивается. Любой игрок, которого заменили, может вновь вернуться на поле вместо одного из игроков своей команды. Экипировка игроков состоит из футболки, трусов, гетр, щитков и спортивных тапочек. Вратарь имеет право играть в длинных брюках.
Игровое поле (площадка) должно иметь прямоугольную форму. Его покрытие должно быть ровным и гладким. Как правило, для игры используется деревянное или искусственное покрытие. На бетонном или асфальтовом покрытии играть не разрешается. Длина игрового поля – 28-40м, ширина – 16-20м. Оно размечается линиями шириной – 8 см. Эти линии входят в размер площадей, которые они ограничивают. Две длинные линии называются боковыми, а две короткие – линиями ворот. Средняя линия делит поле на две равные половины. В центре площадки обозначается центральный круг диаметром 3м. На обеих половинах игрового поля обозначаются штрафные площади. На расстоянии 6м от средней точки между двумя стойками ворот обозначается отметка для пробития 6-метрового удара (пенальти). В играх школьных команд дабл-пенальти не назначается. В каждом углу поля проводится четверть окружности радиусом 25 см – угловые сектора. Замена игроков осуществляется только через зоны замены, которые обозначены на той стороне игрового поля, где расположены скамейки запасных игроков. При проведении внутришкольных соревнований могут вноситься коррективы в соответствии с имеющимися условиями.
Ворота устанавливаются на середине каждой линии ворот. Расстояние между стойками ворот – 3 м, а от нижней точки перекладины до поверхности поля – 2 м. Обе стойки и перекладина ворот имеют одинаковую ширину и глубину – 8 см. Сетки крепятся к стойкам ворот и перекладине с внешней стороны площадки.
Ворота могут быть передвижными, но во время игры они должны быть надежно закреплены.
Мяч. Длина окружности не менее 60 см и не более 62 см. Его вес – 400-440 гр. Особенность футбольного мяча – небольшой отскок от поверхности площадки, что позволяет ему длительное время не покидать пределы поля. Мяч считается вышедшим из игры, если он полностью пересчет линию ворот или боковую линию поля. Если же мяч катится по линии или хотя бы его проекция какой-либо частью находится на линии, он считается в игре. Аналогично определяется и взятие ворот.
Выбор сторон поля осуществляется с помощью жребия. Команда, выигравшая жребий, выбирает ворота. Соперник получает право на начальный удар. При его выполнении мяч становится на центр, а игроки располагаются на своих половинах поля. При этом игроки команды, не начинающей игру, должны стоять не ближе 3м от мяча. Игрок, выполняющий начальный удар, должен послать мяч ударом ногой вперед после сигнала судьи. Этот игрок не может коснуться мяча повторно, пока его не коснется любой другой игрок. Гол, забитый непосредственно с начального удара, засчитывается. После забитого гола начальный удар выполняется командой, пропустившей мяч в свои ворота.
Продолжительность игры – два равных периода – по 15 минут астрономического («грязного») времени каждый. Для пробития 6-метрового удара продолжительность игры должна быть увеличена. Перерыв между периодами не должен превышать 10 минут. Победительницей в игре считается команда, забившая сопернику большее число мячей. Если у обеих команд равное количество забитых мячей или же таковые отсутствуют, игра считается закончившейся вничью.
Состав судейской бригады включает судью и второго судью. Судьи имеют равные полномочия. Однако в случае разногласия между ними в оценке какого-либо эпизода решение судьи является приоритетным. Судья располагается на противоположной от скамейки запасных игроков стороне поля. Второй судья занимает позицию на площадке перед скамейками запасных.
Внутришкольные соревнования могут обслуживаться одним судьей.
Штрафной удар назначается за умышленную игру рукой, игру в подкате при отборе мяча у соперника, за задержку соперника или за толчок в плечо или спину. Такой удар выполняется пострадавшей командой с места, где произошло нарушение. Если такие нарушения совершаются игроком в своей штрафной площади, независимо от того, где находился в этот момент мяч, судья назначает в ворота провинившейся команды 6-метровый удар (пенальти). Для пробития пенальти мяч устанавливается на 6-метровой отметке, а игроки располагаются за воображаемой линией, параллельной линии ворот и проходящей в 6 м от нее, но не ближе 5 м от мяча. Вратарь защищающейся команды занимает позицию на линии ворот, лицом к бьющему игроку. Гол, забитый непосредственно с 
6-метрового удара, засчитывается.
Свободный удар назначается в сторону той команды, игрок которой сыграл против соперника опасно; не владея мячом, препятствовал продвижению соперника без мяча; мешал вратарю вбросить мяч в поле. Свободный удар арбитры должны назначить также, если вратарь допустит такие нарушения, как: введя мяч в игру, вновь получит пас от партнера (при этом мяч за это время не пересек среднюю линию поля или же его не коснулся соперник); взял мяч в руки в штрафной площади после паса ногой от партнера; контролирует мяч в любом месте на своей половине поля более четырех секунд. Такой удар выполняется противоположной командой с места, где произошло нарушение. Однако, если нарушение произошло в штрафной площади команды соперника, то свободный удар выполняется с ближайшей к месту нарушения точки на линии штрафной площади.
При выполнении штрафных и свободных ударов мяч должен неподвижно лежать на поверхности поля, а игрок, выполняющий удар, не может касаться его повторно до того момента, когда мячом сыграет любой другой игрок. При этом все игроки противоположной команды должны располагаться не ближе 5 м от мяча до тех пор, пока тот не войдет в игру. Мяч, забитый в ворота непосредственно со штрафного удара, засчитывается. Со свободного удара гол засчитывается только в случае, если после удара мяча коснется любой другой игрок. Если при выполнении штрафного удара кто-либо из игроков приблизится к мячу ближе 5 м, удар повторяется.
10-метровый удар (дабл-пенальти). В соревнованиях школьных команд 10-метровый удар (дабл-пенальти) не назначается, количество набранных фолов не фиксируется.
Удар с боковой линии выполняется после того, как мяч полностью ее пересечет. Выполняет удар один из соперников игрока, который последним коснулся мяча. Мяч становится на боковую линию, а игроки провинившейся команды располагаются в 5 м от него. Удар должен быть выполнен в течение 
4 сек с момента, когда бьющий игрок взял мяч под контроль. Мяч, забитый непосредственно с такого удара, не засчитывается. Однако если после удара мяч коснется какого-либо другого игрока, судья засчитывает гол.
Угловой удар назначается, когда мяч полностью пересечет линию ворот и последним его коснется игрок, защищающейся команды. Для выполнения этого удара мяч ставится полностью внутри углового сектора, ближайшего к месту выхода мяча за пределы поля. Гол засчитывается, если мяч забит в ворота непосредственно с углового. При пробитии этого удара соперники располагаются не ближе 5 м от мяча.
Вбрасывание мяча от ворот выполняется, когда мяч полностью пересечет линию ворот над перекладиной или между одной из стоек и боковой линией. Вратарь, взяв мяч под контроль, должен выполнить вбрасывание в течение 4 сек. Если вратарь забивает мяч в противоположные ворота непосредственно с такого броска, гол не засчитывается.
«Спорный» мяч – это способ возобновления игры после ее временной остановки. Судья производит вбрасывание мяча в том месте, где он находится в момент остановки игры. Если такая остановка произошла в штрафной площади, то вбрасывание осуществляется с ближайшей точки на линии штрафной площади. Игра возобновляется, когда мяч коснется поверхности игрового поля.
Дисциплинарные санкции применяются к игрокам, совершившим определенные правила игры нарушения. Игроку выносится предупреждение и предъявляется желтая карточка за следующие нарушения: некорректное поведение, несогласие с действиями арбитра, несоблюдение 5-метрового расстояния при выполнении соперником стандартных положений, нарушение правила замены, уход с поля без разрешения судьи. За каждое из этих нарушений противоположная команда выполняет свободный удар с того места, где это нарушение произошло. Если же игрок нарушил данные правила в штрафной площади команды соперника, то свободный удар выполняется с ближайшей точки на линии штрафной площади.
Если же игрок оказался виновным в серьезных нарушениях правил, он удаляется с поля и ему предъявляется красная карточка. К таким нарушениям относятся неспортивное поведение на поле, повторное предупреждение в течение игры, умышленная игра в своей штрафной площади, грубое нападение на соперника. Удаленный игрок не имеет права снова вступать в игру и находиться на скамейке запасных. При этом провинившаяся команда в течении последующих двух минут должна играть в меньшинстве. При этом, если пять соперников играют против четырех игроков в другой команде, и первые забивают гол, то команду с четырьмя игроками может дополнить пятый игрок. Если же команда играет в меньшинстве и забивает гол, то игра продолжается без изменения числа игроков.
Если в команде после удаления игроков осталось менее трех участников, включая вратаря, судья прекращает игру и засчитывает этой команде поражение.
Правила игры также требует от арбитров наказания игроков не только за совершенное, но и за попытку совершить его. Например, один из игроков попытался ударить в ходе игры ногой или рукой соперника. Однако последний увернулся – такой удар не достиг цели. Как должен оценить действия этого игрока судья? Необходимо его действия расценивать как совершившийся факт. В связи с этим судья должен наказывать виновного со всей строгостью. Если же в ответ на совершенное против него нарушение игрок лишь замахнется на соперника рукой или ногой, судья должен расценить такое действие по-другому. Если игра остановлена, судья может предупредить или даже удалить этого игрока с поля. Если же игра не остановлена, чтобы не дать преимущества провинившейся команде, судья все равно не должен оставить данный проступок без внимания. При первом же выходе мяча из игры накладывает на такого игрока взыскание.
Объединение "Шахматное"
11 апреля 2017 0 комментариев 0

Шахматный кружок при СОШ№ 57 начал свою работу 5 лет назад в 2011 году. С тех пор ученики группы добились хороших результатов. Магомедов Имран стал Чемпионом Республики среди детей до 9 лет, Бурсагов Магомед занимал 2-е место в городских соревнованиях. Исембаева Имани дочь руководителя группы и Вахаева Хава занимали призовые места среди девочек до 9 лет. Руководитель группы Исембаев Билал сам является судьей Всероссийской категории по шахматам среди юношей в городе  Сочи. Судит все Республиканские турниры по шахматам. В дальнейшем у нас в планах кружка выйти на Всероссийский уровень.

Сценарий Нового года 2017
27 декабря 2016 0 комментариев 0

Сценарий Нового года 2017 Петуха для детей «Как Петух с Обезьяной место делили»

Новый год — это пора волшебства, новых надежд, начинаний и веселья. Для деток это самое ожидаемое время, ведь это время подарков и долгожданных каникул. Чтобы сделать Новый год в садике ярким, интересным и веселым, важно правильно подобрать сценарий. Необязательно, чтобы это был привычный утренник, можно сделать небольшое представление, которое точно порадует малышей. Сценарий подойдет для младшей и средней группы детского сада.

В качестве персонажей могут выступать родители и воспитатели.

Действующие лица:
Ведущая, Ведущий, Петух, Обезьяна, Дед Мороз, Снегурочка, Лиса Алиса, Снеговик, Кот Василий, дети.

Реквизит:
Подарки за участие в конкурсах, 2 искусственные елочки, 2 коробочки с мишурой и небьющимися игрушками, бумажные снежки.

В зал под музыку входят дети, воспитатели, ведущие.

Ведущая:
Радость, счастье, настроенье,
Праздник в гости к нам спешит,
Петух шпоры полирует,
И уже летит, летит!

Ведущий:
Будут песни и веселье,
Будет елка, хоровод,
Всем спешу послать сегодня,
Свой задорный поздравок!

Ведущая:
Детки, вы уже готовы,
Новый год начать встречать?
Все заботы позади,
Можно праздник отмечать!

(В зал входит Лиса Алиса)

Лиса Алиса:
Что за шум, устроили вы здесь?
И не дали бедной мне поспать,
Праздника им захотелось,
Новый год хотят встречать!

Ведущий:
Да, собрались. Вон, детки все в нарядных костюмах, у нас сценарий прописан, а Вы нам тут мешаете.

Лиса Алиса:
А не будет праздника! Праздника не будет! Можете все расходиться по домам! Новый год не наступит!

Ведущая:
Простите, как я могу к Вам обращаться?

Лиса Алиса:
Алиса я.

Ведущая:
А зачем Вы милая Алиса детей пугаете? Дети стихи учили, старались, а Вы настроение портите. Не хорошо, знаете ли.

Лиса Алиса:
Послушайте, да я и сама праздники люблю! Подарки, наряды и кушанья... но, тут такое дело. Со мной по соседству живет Обезьяна, ну, хозяйка этого года. Так вот, ей так здесь понравилось, что она решила остаться. Говорит, любят ее, ценят, восхищаются. Я сама праздника хочу, мне вон, Кот Василий новую шубку подарить обещал и книжку со сказками, а из-за нее я без подарков и настроения останусь.

Ведущий:
И что теперь делать?

Ведущая:
Что делать, что делать, с Обезьяной договариваться!

(В зал входит Петух)

Петух:
Кукареку, кукареку,
Поздравить вас я всех хочу,
Скоро Новый год придет,
Счастья в дом к вам принесет!
Обещаю, год вам легкий,
Подарю я всем друзья,
Будет ярким он, хорошим,
Год же будет Петуха!

Лиса Алиса:
Ой, какой красивенький! Какой яркий, интересный, модный! Он мне определенно больше нравится! Да и поет красиво. Я согласна, мне подходит!

Петух:
Спасибо, спасибо, ты тоже хороша! Какая шубка, какие сапожки и бусы!

(В зал влетает Обезьяна)

Обезьяна:
Я что-то не поняла, что тут происходит? Хозяйка года я, меня никто не зовет, не приглашает, я же обидеться могу, а вам, со мной еще жить, я уходить пока не собираюсь!

Петух:
Уважаемая, собирайте вещи, освобождайте место, грядет Новый год, год Петуха, то есть меня!

Обезьяна:
Это раньше было, что 31-го декабря, один зверь сменял другого, но я решила, что пора что-то менять, и теперь отныне и навек будет год Обезьяны, а Новый год я вообще отменю, чтоб время зря не тратить!

Ведущая:
Обезьянка, милая, так нельзя! У нас утренник, дети...а может мы тебя задобрить попытаемся? Вот скажи, что ты любишь?

Обезьяна:
Бананы люблю, наряды красивые, музыку, стихи, танцы, блестки и веселье!

Ведущий:
Так, это мы сейчас организуем! У нас такие стихи приготовлены!

(Дети читают новогодние стишки).

Петух:
А что это вы все для нее? Вообще-то хозяином будущего года буду я, вам меня радовать надо!

Обезьяна:
Я вообще-то уходить пока не думаю, так что цыц пернатый!

Ведущая:
Прошу вас, не ссорьтесь! Будем договариваться.

Ведущий:
Вы пока присядьте, а мы подумаем, как решить ситуацию.

(В зале появляется Кот Василий)

Кот Василий:
Я пришел сегодня к вам,
И совет вам мудрый дам,
В жизни нужно больше спать,
Кашу кушать, отдыхать.

Лиса Алиса:
А ты все о еде думаешь! У нас тут Новый год под угрозой!

Кот Василий:
Как под угрозой? А как же сметана, которую ты обещала мне под елку?

Лиса Алиса:
Переговоры идут. Не мешай!

Обезьяна:
Я вот подумала, а что если нам елочку нарядить?

Ведущая:
Так, у нас же елочка наряжена, вон какая красавица стоит!

Обезьяна:
А мне мало! Еще одну хочу! А лучше две!

Ведущий:
Будут тебе елки!

Объявляет конкурс «Наряжалки».
Собирается 2 команды, в каждой по 10 человек. Каждой команде выдается по коробке с елочной мишурой, небьющимися игрушками. На небольшом расстоянии ставится 2 небольшие искусственные елочки. Первые игроки берут по одной игрушке, бегут к елочки своей команды, вешают игрушку и возвращаются обратно, и так до последнего участника команды. Победит та команда, которая первая нарядит елочку.
Реквизит: 2 искусственные елочки, 2 коробочки с мишурой и небьющимися игрушками.
(Победители получат конфеты)

Обезьяна:
Ой, как красиво! Ой, какая я довольная!

Петух:
А как же я? Кто меня радовать будет? Я вот, петь люблю!

Ведущая:
А у нас как раз новогодняя песенка есть!

(Дети поют новогоднюю песенку)

Кот Василий:
А скажите, пожалуйста, почему мы для вас что-то должны делать, а вы для нас ничего? Дети стараются, поют, елки наряжают, а что они получат за это?

Обезьяна:
Коли я останусь править,
Всем бананы подарю,
Подарю веселье, счастье,
Танцы, песни, красоту!

Петух:
Я всем подарю везенье,
И в уроках помогу,
Подарю конфеты, радость,
Сказок много расскажу!

Обезьяна:
Я красивая такая,
И ко мне привыкли вы,
Всем бесплатно помогаю,
Исполняю всех мечты!

Петух:
Я и яркий, стильный, модный,
Принесу добро я в дом,
Я смешной и я задорный,
Грусть отброшу на потом!

(Раздается стук. Появляется Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз:
Сквозь бури, метели и вьюги,
Добрался я к вам, наконец,
Принес я подарков мешочек,
Есть детки послушные здесь?

Снегурочка:
Новый год уже близко, близко,
Его готовы вы встречать?
Готовы в танце вы кружиться?
И яркий праздник отмечать?

Ведущая:
Понимаете, тут такое дело, у нас Обезьяна уходить не хочет, вот уговариваем. А детки все у нас послушны, красивые.

Дед Мороз:
Что за непорядок такой? Вы двое (обращается к Петуху и Обезьяне) быстро по углам! Я потом с вами разберусь, а то устроили здесь! Мы с внучкой быстро порядки наведем!

Снегурочка:
Как вам не стыдно, у детишек праздник, а вы тут устроили! Ну а вы, куда смотрели (обращается к Лисе и Коту).

Дед Мороз:
Ох, устал же я с дороги,
Кто б стишок мне рассказал,
Кто б порадовал немного?
Ох, же дедушка устал!

(Дети читают новогодние стишки)

Снегурочка:
Ой, какие вы все молодцы, какие стишки вы подготовили для дедушки!

Дед Мороз:
Ой, как же вы порадовали меня, как же порадовали старика! Я бы с вами поиграл, но так устал, я так устал...

Снегурочка:
Ты сиди дедушка, отдыхай, а с детками мы поиграем!

Лиса Алиса:
Знаете девчонки, знаете мальчишки,
Любим мы с Василием очень танцевать!

Кот Василий:
А еще мы шишки, с рыженькой лисичкой,
Любим очень, очень вместе собирать!

Лиса Алиса (пока она говорит, кот незаметно раскидывает по залу снежки их бумажных шариков):
Какой же новый год без снега?
Согласны вы со мной друзья?
Мой неуклюжий кот Василий,
Снежки случайно растерял!

Конкурс «Собери снежки».
Детям дается 1 минута чтобы собрать снежки. Тот кто соберет больше всего, получит приз.
Реквизит: бумажные снежки.

Снегурочка:
Говорят в этой школе снежинки,
Так частушки звонко поют,
Вот, бы этих снежинок послушать,
Скажите детки, они же тут?

(Выходят три снежинки и поют частушки)

Пример частушек:
1. Всюду снег и гололед,
Не печалиться народ,
Скоро Новый год придет,
Все проблемы унесет!

2. Папе куклу заказала,
И под елочкой ищу,
Если куклу мне не купит,
К Дед Морозу я уйду!

3. Снеговика лепить я буду,
Буду с ним теперь дружить,
А весною в морозилке,
Будет он со мною жить!

(Варианты частушек могут быть другими и в большем количестве)

Снегурочка:
Ой, какие молодцы,
Ну, прям, детки удивили,
Спели очень хорошо,
Радость мне вы подарили!
А давайте мы сейчас,
С вами вместе потанцуем,
Нам подвигаться пора,
То мы затоскуем!

(Включается новогодняя песня, Снегурочка, Лиса, Кот танцуют, а дети повторяют)

Дед Мороз:
Вот вы пели и плясали,
И читали нам стихи,
А загадки вам под силу?
А, хорошие мои?

(Дед Мороз загадывает загадки. Кто больше отгадает, тот получит приз)

Снегурочка:
Дедушка, может мы простим наших непослушных? Думаю, они уже поняли, что ссориться некрасиво.

Обезьяна:
А что вы сразу в угол? Я может из вредности себя так вела, а на самом деле, я с радостью место Петуху уступлю. Мне уже надоело быть в роли хозяйки!

Петух:
А я больше не буду себя так везти! Я хорошим буду, и год веселый подарю людям!

Дед Мороз (обращаясь к детям):
Простим?

(Дети хором отвечают)

Снегурочка:
Ну а теперь, мы встанем дружно,
Встанем с вами в хоровод,
И покружим мы у елки,
Здравствуй праздник, Новый год!

(Кружат в хороводе)

Дед Мороз:
Поздравки вы нам читали,
Но, пора нам детвора,
Вам подарки только вручим,
Из огромного мешка!

(Дед Мороз и Снегурочка вручают подарки)

Ведущая:
Наш праздник подошел к концу,
Хочу сейчас всем пожелать,
Тепла, улыбок, радости и счастья,
Чтоб грусти и беды не знать!

Ведущий:
Чтоб Новый год был самым новым,
Чтобы сбылись у вас мечты,
Чтобы в любую непогоду,
Вы были все в кругу семьи!

Страницы: 1 2 3 4